Psihologul Mihai Copăceanu: „Avem nevoie de măsuri ferme și bazate pe dovezi pentru a reduce violența în școli”

Psihologul Mihai Copăceanu a participat, la invitația deputatei Raluca Turcan, la o dezbatere dedicată siguranței copiilor, organizată pe fondul creșterii cazurilor de violență și agresivitate în societate, inclusiv fapte grave.

La întâlnire au fost prezenți specialiști din psihiatrie, reprezentanți ai poliției, ai DGASPC și CJRAE, directori de școli, consilieri școlari și numeroși părinți. Mihai Copăceanu a subliniat deschiderea și responsabilitatea participanților, apreciind că astfel de dezbateri pot sta la baza unor proiecte legislative eficiente.

„M-am bucurat să văd dorință sinceră de a găsi soluții reale pentru prevenirea violenței în școli”, a declarat psihologul, adăugând că implicarea constantă a parlamentarilor în astfel de teme ar putea contribui decisiv la schimbări sistemice.

În cadrul discuțiilor, Copăceanu a reiterat o serie de propuneri bazate pe cercetări și bune practici internaționale:

• Introducerea uniformei școlare, măsură care, potrivit studiilor, poate reduce stigmatizarea, discriminarea și hărțuirea între elevi.

• Personalizarea claselor și amenajarea de spații verzi, zone de relaxare și terenuri de joacă, pentru a crea un mediu școlar mai prietenos.

• Suplimentarea orelor de sport și diversificarea activităților sportive, oferind exemple din Regatul Unit, unde școlile pun la dispoziție între 8 și 12 tipuri de sport, inclusiv arte marțiale, fitness sau yoga.

• Toleranță zero la primele abateri, inclusiv în cazurile de discriminare, înjosire, hărțuire sau

  • comportamente agresive considerate „minore”.

  • Întărirea siguranței și protecției profesorilor, ca parte esențială a climatului educațional.

  • Responsabilizarea martorilor, prin promovarea conceptului de „active bystander” – elevul care intervine în siguranță atunci când observă un act de bullying. Potrivit cercetărilor invocate, intervenția unui coleg poate opri agresiunea în mai puțin de 10 secunde în multe situații.

  • Intervenții psiho-sociale timpurii pentru copiii aflați la risc, înainte ca incidentele grave să se producă.

  Psihologul a concluzionat că prevenția reală presupune intervenții consecvente, aplicate din timp, și o colaborare strânsă între școală, familie și autorități.